近日，2025年雨花区中小学生艺术展演暨“种大树”工程建设成果展示活动落下帷幕。红星实验小学合唱与舞蹈两个专场中均获一等奖。合唱节目《快乐叮当》《Come to the music》以清亮音色和整齐声部呈现童真与活力；舞蹈节目《灿烂的日子》通过队形变化与节奏处理，展现积极向上的校园气质。多位参演学生在舞台表现、作品完成度和团队协作各上获得评审认可。 问题——以素质教育为导向的校园治理中，如何让美育从“有活动”走向“有体系”、从“少数展示”走向“普遍受益”，仍是学校艺术教育需要持续回应的现实课题。一上，部分学校的艺术课程容易停留兴趣培养与节庆展示，难以形成稳定、可持续的教学闭环；另一上，学业压力、师资配置以及场地与时间统筹等因素，也制约着艺术教育的普及和质量提升。此次展演作为区域性集中检验平台——不仅比拼节目水平——也检验学校日常教学积累与组织能力。 原因——红星实验小学此次获奖，关键于将舞台呈现建立在扎实的日常教学之上。学校在合唱训练中突出基础发声、节奏稳定和听辨能力，通过分层训练提升音准与配合度；在舞蹈排练中强调身体控制、节拍把握与队形纪律，兼顾“动作规范”和“情绪表达”。指导教师团队在曲目选择、排练节奏、学生心理调适与舞台呈现上联合推进，尽量减少“临赛突击”，以更长周期的系统训练提高完成质量。同时，“种大树”工程成果展示更强化了美育成果“可呈现、可评估、可推广”的导向，推动课程建设与社团活动形成互相支撑的运行机制。 影响——从学校层面看，奖项不仅肯定了本次展演成绩，也能反向推动艺术课程与社团建设优化，促进学生审美素养、表达能力与合作意识提升，营造更有温度的校园文化生态。对学生而言，合唱与群舞训练在规则意识、专注力与抗压能力培养上效果明显，也有助于增强自信与集体荣誉感。从区域层面看，展演与成果展示的联动机制有利于学校间交流互鉴，形成“以活动带动资源整合、以评价引导质量提升”的美育推进路径，为落实“五育并举”、促进学生全面发展提供更可操作的抓手。 对策——面向下一阶段，美育工作需要从“获奖驱动”更多转向“机制驱动”。一是夯实课堂主阵地，完善音乐、美术、舞蹈等课程的学段衔接与评价标准，减少艺术教育的碎片化。二是加强师资专业化与梯队建设，通过校际教研、专题培训、名师工作室等方式提升指导能力，推动“一专多能”的复合型教师成长。三是优化资源供给与时间统筹，加强排练空间、器材配置和活动时段保障，让更多学生能在常态参与中受益。四是完善校家社协同机制，引导家长形成更科学的艺术教育观，支持学生长期坚持，避免功利化、短期化倾向。五是用好展演平台的带动效应，鼓励学校将优秀作品转化为校本课程资源，沉淀为可复制、可推广的实践案例。 前景——随着各地持续推进美育浸润行动、完善综合素质评价体系，艺术教育的价值将更加凸显：不仅在于提升审美能力，也在于促进人格发展与创新潜能激发。可以预期，区域性艺术展演将从单一竞赛逐步转向常态化交流展示，评价也会更加关注过程性、普及性与育人实效。对学校而言，只有把“舞台上的精彩”建立在“课堂里的扎实”之上，才能让每一次亮相都成为学生真实成长的记录。
教育的成效不只体现在分数与排名，也体现在孩子能否在歌声与舞步中学会协作、敢于表达、感受美并创造美。一次展演的奖项是阶段性成果，也是继续提升的起点。把美育融入日常教学、融入制度安排、融入每一名学生的成长过程，才能让“全面发展”从理念落到行动，并在更长周期内转化为城市教育的内在竞争力。