心理健康教育已成为新时代人才培养的重要组成部分；近年来，青少年心理问题持续引发关注，高校作为学生成长的关键场域，提升教师心理育人能力已刻不容缓。成都锦城学院此次启动专项计划，正是对这个现实需求的回应。 当前，高校心理健康工作面临多重压力：一方面，学生心理困扰呈现多样化、复杂化；另一方面，教师心理疏导、危机识别与干预等的专业能力仍有待加强。四川省教育厅2023年发布的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作实施方案》提出要构建“家校社医教”协同机制。作为直接接触学生的一线力量，教师能力建设因此成为关键抓手。 成都锦城学院党委副书记王丽丽在启动仪式上表示，本次计划围绕“情感动力提升”和“阳光青年培育”两大目标，设置专题课程、实践观摩、校园心理剧等多种形式，帮助教师掌握更科学、更可操作的方法。该计划还设计分层培训：面向辅导员重点强化危机干预能力，针对思政课教师侧重价值观引导，并将心理育人成效纳入教师考核体系，以制度化方式形成保障。 四川省教育厅体育卫生与艺术教育处涉及的负责人在会上指出，心理健康教育既关乎当下，也影响长远。成都锦城学院的探索在西部高校心理育人系统化培训上具有示范意义，其“三全”体系（全员、全程、全方位）的建设思路，也为区域心理健康教育提供了可借鉴的路径。 此外，学校的后续布局也在推进：计划年内启动“心理教师联合培养”项目，将高校资源延伸至中小学；并开展社区心理服务试点，探索更完善的社会支持网络。中国科学院心理研究所专家张兴利在主题讲座中强调：“心理韧性培养应贯穿教育全过程，教师专业化水平会直接影响育人成效。”
心理健康教育不是“临时补课”，而是贯穿人才培养全过程的基础工程。把心理育人能力建设前移、把工作体系织密织牢，关键在于以专业方法提升教师胜任力，以协同机制连接校内外资源，以制度保障推动常态长效。面向未来，只有让每一位学生在需要时都能获得及时、有效、可持续的支持，才能更好守护青年成长的底色，也为高质量人才培养夯实更坚实的基础。