在推进幼儿园课程建设的关键阶段，峨眉山市第三幼儿园遇到一个较为普遍的难点：教师虽掌握课程建设的基本理论——但在课程审议的具体实践中——仍存在观点表达不够清晰、逻辑不够严密、操作方法不足等问题。为解决这些瓶颈，该园于1月26日特邀课程建设专家汤成麟入园，为全体教师开展课程建设专题进阶培训，推动理论学习与实践应用有效衔接。此次培训承接该园前期园本课程要素专题学习成果，采用“理论+实操”的学习框架，以《“柿”界真奇妙》经典课程案例为贯穿全程的实操样本，系统梳理课程审议的全流程逻辑。专家指出，课程审议应遵循“前期预设—中期调适—后期复盘”的闭环路径，各阶段各有重点。前期预设阶段要关注课程目标的适配性、内容的生活化程度，以及幼儿的兴趣点与典型行为，并同步完成经验预判、资源梳理和诊断性评价，为后续实施打好基础。中期调适阶段需要在落实预设方案的同时吸纳生成性内容，重点围绕实施中的难题、幼儿反馈和目标达成情况进行审议，及时调整教学策略。后期复盘阶段则聚焦课程整体适配性与目标达成效果，总结幼儿的持续兴趣、可延展的课程方向，以及家园协同、评价闭环等可复用经验。针对教师在审议讨论中常见的表达不清、逻辑断裂等问题，培训重点引入PREP结构化表达模型的实操应用。该模型以“观点先行—理由支撑—案例佐证—回归观点”为主线，帮助教师搭建清晰、可跟进的表达结构。专家结合《“柿”界真奇妙》案例中的具体审议情境进行示范，展示如何用该模型准确传递观点，并强调讨论应紧扣课程核心，用事实和实例支撑判断，提升审议的针对性与有效性。培训还介绍了科学工具在课程审议中的应用，指导教师借助现代工具高效梳理要点、提炼结论，使审议过程更规范、成果更清晰可用，为教师提供了可直接迁移的操作路径。整场培训兼顾理论讲解与情境演练。教师们认真记录要点，结合自身课程实践进行思考，在互动交流中积极提问、分享体会，围绕日常审议中的困惑与专家深入讨论，在交流中深入理清思路、掌握方法。园长在总结中表示，两次专题培训循序推进，既夯实理论基础，也补齐方法路径，为“幸福课程”体系建设提供了专业支持。她强调，课程审议是课程建设的重要环节，希望全体教师将全周期审议方法、结构化表达模型等运用到日常教研中，以更细致的观察、更审慎的思考打磨每一节课程，让课程审议真正服务于保教实践优化与幼儿全面发展。
从理论夯实到实践落地，峨眉三幼的探索为提升学前教育质量提供了可参考的路径。面向教育现代化进程，唯有持续提升教师专业能力、深化课程与教学改进，才能更好推动“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”落到实处。本次培训既是一次专业能力提升，也为学前教育高质量发展提供了具体实践支撑。