问题：随着城市发展和社会治理的深入，公民参与的重要性日益凸显。如何让青少年在真实场景中理解生态文明、社区共治和公共服务，成为学校教育的重要课题。垃圾分类、湿地保护、公共场馆文明行为等议题需要持续的社会参与，而老龄化背景下的养老服务和精神关怀也呼唤更多社会力量加入。对于中学生来说，仅靠课堂教育难以培养责任意识和行动能力，需要通过实践将理念转化为习惯。 原因：今年春季学期，泉州第五中学结合青年成长规律和共青团实践育人要求，组织高一年级开展“志青春”主题团日活动。活动以班级为单位——围绕城市公共议题展开实践——让学生在服务中学习、在协作中成长。活动设计注重“就近、可持续、可评价”，既方便对接社区和机构，也能帮助学生通过劳动和沟通理解公共规则，提升参与公共事务的能力。 影响： 生态保护：3月22日，高一7班学生来到泉州湾河口湿地自然保护区宣教馆，协助布置场地、维护秩序，并为小学生提供鸟类保护和湿地维护的科普讲解。通过实践，学生对候鸟迁徙和栖息地保护有了更直观的认识，也体会到生态治理需要公众的长期参与。 社区治理：3月22日，高一9班和10班学生在保利城小区开展环境清理和垃圾分类宣传。活动不仅改善了社区环境，还通过实际行动让学生理解社区文明需要每个人的参与，规则意识逐渐从被动接受变为主动践行。 绿色实践：3月29日，高一17班和18班学生在清源山参加植树活动。在专业人员指导下，他们完成挖坑、培土、浇水等环节，对水土保持和城市绿化有了更具体的认识，“低碳生活”也从口号变为实际行动。 敬老服务：3月29日，高一15班学生走进泉州江南老年颐乐园，开展卫生整理、陪伴聊天等志愿服务。通过与老人交流，学生深刻体会到“尊老敬老”不仅是物质保障，更需要情感关怀。 科普与文化传播：高一12班在泉州市科技馆参与环境维护和参观引导；高一3班在具身智能展厅协助科普学习。这些活动将文明引导与科学素养结合，让学生在家国情怀与科技发展中找到联结。 对策：实践表明，志愿服务需要更完善的组织和保障机制： 1. 校地协同：与社区、养老机构、科普场馆建立常态化合作，避免“一次性活动”。 2. 培训与评价：加强岗前培训，注重服务质量纳入记录。 3. 课程融通：将实践内容融入班会和研究性学习，形成“学—做—思—评”闭环。 4. 安全管理：做好路线规划、分组安排和应急预案，确保活动有序开展。 前景：随着城市文明建设和志愿服务体系的完善，“行走的课堂”将有更大空间。未来可拓展长期项目，如湿地观测志愿队、社区分类宣传小组、敬老院常态服务等，让学生在持续参与中培养公共精神。更重要的是，这些实践将帮助青年一代将个人成长与国家发展紧密相连。
从课堂到社会，泉州五中的探索为新时代青少年素质教育提供了有益借鉴。当青春的热情与社会需求相遇，知识的积累转化为行动的力量，我们看到的不只是环境的改善，更是一代社会栋梁的成长。这种扎根现实的教育实践，将为培养德才兼备的时代新人注入持久动力。