问题——学生心理需求上升与基层服务能力不足并存。当前，中小学生学习压力、人际适应、亲子沟通、网络使用诸上的困扰相互叠加，心理问题呈现更隐蔽、更低龄、更复杂的趋势。尤其在县域、乡镇学校，专兼职心理教师数量不足、专业培训不均衡、家校社协同不够顺畅等短板仍然明显，使“发现难、评估难、转介难、持续干预难”在一定范围内存在。如何将心理健康教育从“阶段性活动”推进为“常态化服务”，已成为基层教育治理的现实课题。 原因——供需错位、资源分布不均与专业支持链条不完善。受师资结构、经费投入、专业督导资源等因素影响，一些地区心理健康教育仍以普及为主，系统评估与持续干预能力相对薄弱。同时，家庭教育方式差异、社会环境变化与青少年发展任务叠加，容易促使个体问题与群体性风险相互影响、相互转化。提升基层服务质量——既需要专业队伍下沉——也需要配套的标准流程、可复制工具和长期机制保障。 影响——“高校专业力量+基层场景”有望提升早发现早干预能力。此次“守护成长”心理护航行动由山东师范大学兼顾，面向基层中小学开展心理讲座、团体辅导、心理普查、家长讲座、调研报告与实践总结等工作，力求形成从筛查到干预、从反馈到改进的闭环。行动采用“12333”编组模式，即每市配置1名专家、2名辅导员、3名博士研究生、30名硕士研究生及约300名本科生，突出分层配置、专业支撑与广覆盖。通过将讲座普及、团辅干预、普查评估与家长教育衔接，可在一定程度上实现“普及与重点并重”，推动心理健康服务由零散援助向系统供给转变。 对策——以规范化培训、标准化测评和校地协同机制提升可持续性。为保障服务质量，参与者需完成线上核心课程学习并通过线下统一考核后方可上岗，既夯实基础能力，也降低“热心有余、专业不足”的风险。在组织实施上，行动将依托“山东省学生心理健康服务平台”开展标准化心理测评与科普服务，为基层提供相对统一的工具与流程支撑，并为后续精准预警、分层干预与资源调配提供数据基础。同时，通过在全省布设学生心理健康服务站点、推动16地市高校心理健康教育联盟建设，可更扩大协同范围，把高校科研与人才优势更有效转化为区域公共服务能力。 前景——从阶段性行动走向制度化供给，打造省域样板仍需把握关键环节。根据安排，该行动计划在2026年寒暑假持续开展，显示出向常态化、周期化服务延伸的方向。下一步，要让“下沉服务”真正落地见效，关键在于三点：一是把评估、干预与转介机制做实，明确学生分级处置路径与风险应对预案，避免“普查有数据、干预跟不上”；二是强化家校社联动，将家长课堂、家庭指导与学校支持体系衔接起来，提升家庭端识别与沟通能力；三是坚持质量督导与伦理规范，完善督导体系、保密机制与知情同意流程，确保服务的专业性与安全性。依托高校心理学科平台与科研能力，形成可复制的流程、教材与工具包，有望为省域心理健康服务体系建设提供可推广的经验。
心理健康是学生全面发展的重要基础；山东师范大学此次启动的“守护成长”心理护航行动，聚焦基层中小学的现实需求，表明了高校服务地方、履行社会责任的具体举措。通过把学科优势转化为服务能力、把人才资源转化为协同力量，学校正在探索高校与基层教育更紧密衔接、优质资源更有效下沉的路径。“山东样板”的形成，有助于推动心理健康教育资源更加均衡地覆盖不同地区，也为新时代高校更好服务经济社会发展提供了可借鉴的实践经验。