三月春风拂面，向上向善的精神在校园里持续涌动。近日，峨眉山市第三小学以"追'锋'少年行 志愿暖春光"为主线，统筹课堂教育与校外实践，针对不同学段学生设计分层活动，推动学雷锋教育从"学在纸上"走向"做在身边"。 当前中小学德育面临一个现实课题：如何把价值引领转化为学生可感、可学、可做的日常行为。在快节奏的信息化环境下，单纯的课堂讲授难以长期激发学生的情感认同和行动自觉。若学雷锋活动只停留在口号层面，容易出现"热一阵、过一阵"的现象。学校需要通过常态化、项目化的实践载体，形成可持续的育人路径。 雷锋精神的核心在于服务人民、助人为乐、爱岗敬业与艰苦奋斗，其时代价值在于把个体成长与社会需要紧密连接。学校负责人表示，开展系列活动的目的是引导学生在真实场景中理解"奉献、友爱、互助、进步"的内涵，把对榜样的情感认同转化为具体行动。通过走进社区、走进养老院，学生在"我为他人做点事"的实践中，增强公共意识与规则意识，培育更稳定的社会责任感。 在具体实施中，学校中低年级以"学习雷锋精神 感受榜样力量"为主题，组织主题班会和交流分享。通过讲述雷锋故事、观看涉及的影片、分享身边好人好事等方式，帮助学生建立对"善"的直观理解，在同伴互动中形成积极的价值参照。高年级学生则走出校园，参与环境清洁、文明劝导等实践活动，在整理公共空间、维护秩序的过程中体验劳动价值，理解"城市文明"与"个人行动"的关系。 学校还组织学生代表前往福满堂养老院开展公益劳动。学生们参与清扫整理、陪伴交流，用耐心与礼貌传递关怀，在与老人的面对面交流中提升同理心与沟通能力。多场景、多角色的实践设置，使学雷锋不再是单一活动，而是贯穿学习、劳动与社会交往的综合育人过程，也为社区治理注入更有温度的青年力量。 从组织方式看，学校采取了"分学段设计+校内外联动"的做法：低年级侧重认知启蒙与情感培育，高年级强调社会参与与责任担当；校内以班会课程夯实基础，校外以社区、养老服务等场景检验成效。下一步，学校将推动志愿服务与劳动教育、综合实践课程、班级日常管理相结合，建立更稳定的志愿服务项目库和评价激励机制，让学生"有事可做、做有所学、学有所成"。同时，通过与社区、公益机构的常态化合作，逐步构建"学校组织、家庭支持、社会参与"的协同育人格局。 雷锋精神历久弥新，关键在于结合时代需求创新表达方式、拓展实践载体。随着新时代文明实践不断深入，校园志愿服务的空间和需求持续扩大。业内人士认为，将学雷锋活动与社区治理、养老服务、环保、文明劝导等民生场景对接，既能为学生提供更真实的学习场域，也能为基层治理增添更细致的"柔性力量"。当奉献成为习惯、互助成为风尚，雷锋精神便能在一代又一代青少年身上实现传承与发展。
雷锋精神的生命力在于其时代性与实践性。峨眉山市第三小学的这多项活动，既是对传统德育的继承，也是对新时代教育要求的回应。在全社会倡导文明、和谐、向上的当下，让青少年在志愿服务中感悟奉献的价值、在社会实践中锤炼品格，正是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。当越来越多的学生将雷锋精神内化为自觉行动，这种精神就不仅是历史的记忆，更将成为推动社会进步的现实力量。