问题——如何把德育从课堂延伸到社会现场，把文明习惯从口号落到可感可知的行动，是不少学校推进立德树人时遇到的现实课题。尤其在未成年人价值观塑造的关键阶段，怎样让学生在真实情境中理解“尊老敬老、感恩奉献、守规知礼”等要求，直接影响德育效果和文明习惯的养成质量。 原因——近年来，各地持续推进新时代文明实践和志愿服务体系建设。学校作为育人主阵地，需要与社区、家庭、社会形成合力，探索“课内课外贯通、校内校外联动”的育人路径。同时，在人口老龄化背景下，养老服务、精神关怀和代际互动需求更加突出。把敬老服务作为德育实践的切入点，既契合中华优秀传统美德的传承，也能为学生提供更具体、可操作、可评价的实践场景。墨阳完小以“墨香润心·文明致远”德育特色品牌为牵引，探索将志愿服务纳入课程化、常态化体系，正是对这些需求的回应。 影响——据介绍，3月27日下午，该校党支部统筹组织党员教师、少先队员代表等前往墨冲镇新坪村敬老院开展志愿服务。活动中，师生通过芦笙演奏、武术展示、童声合唱等节目向老人送去慰问，以“文艺+陪伴”的方式增强互动；随后在党员教师示范带动下，学生参与庭院清洁、房间整理、门窗擦拭等环境维护，并为老人修剪指甲、梳头捶背、陪聊天等，开展力所能及的照护与陪伴服务。通过“看得见的劳动、说得出的关怀”，学生在场景化体验中理解志愿精神，教师在示范引导中强化榜样作用，学校也在校地联动中拓展育人边界。对敬老院而言，活动带来情绪慰藉与环境改善，代际交流也提升了老人的精神文化获得感。 对策——学校有关负责人表示，学校将德育品牌建设与实践育人衔接，围绕“以墨养德、以香铸魂”的理念，明确培养“有文化、有涵养、有活力、有公德”的新时代文明少年目标，并通过四项工程推进：一是以“墨香环境熏陶”优化校园文化与秩序；二是以“墨行课程实践”强化劳动教育、社会实践与志愿服务的课程化设计；三是以“墨彩评价激励”推动文明行为可记录、可反馈、可改进；四是以“墨韵家校社共育”织密学校、家庭与社区协同育人网络。同时，通过“静音候课、走廊文明、垃圾不落地、文明就餐、课堂规范”等专项行动，以及“学会问候、学会排队、学会弯腰、学会倾听、学会整理、学会感恩、学会分享”等行为训练，把文明养成细化为可执行的日常要求，形成从校园到社会、从学习到生活的一体化育人链条。此次走进敬老院的志愿服务，正是“课程实践”和“家校社共育”的集中呈现，也是党建引领与少先队实践同向发力的具体落点。 前景——下一阶段，学校将持续常态化开展文明实践、志愿服务、感恩教育等主题活动，推动德育从“活动式”向“制度化、日常化、评价化”转变。业内人士认为，未成年人思想道德建设更需要长期推进：一上要将志愿服务与劳动教育、传统美德教育融合，避免“一阵风”；另一方面要加强安全管理、家校沟通与社会资源对接，形成可复制、可推广的协同育人模式。随着德育品牌优化、实践课程持续丰富，学校提升学生社会责任感、规则意识与公共精神上将呈现更扎实的育人成效，也将为基层文明建设注入更可持续的校园力量。
尊老敬老既是中华优秀传统美德，也是现代社会文明的重要标尺。把志愿服务办成育人课堂，把文明实践融入日常，关键在于长期坚持和系统推进。当学生在一次次俯身劳动、一次次真诚交流中学会理解与担当，校园文明就不会止步于校门之内，也会以更有温度、更有力度的行动，延伸到社区与社会的更多角落。