网络梗作为当代青少年的文化符号，正在校园中悄然蔓延。
这一现象引发了教育工作者和家长的广泛关注。
复旦大学附属复兴中学语文正高级教师杨迅近日表示，应当理性看待这一趋势，将其转化为语言教育的有益契机。
过度使用网络梗确实存在隐忧。
长期依赖这些意义固定的表达方式，容易导致学生语言表达的单一化和思维的懒惰化。
学生可能逐渐丧失对传统文化语言的亲近感，对庄重典雅的汉语失去应有的敬畏。
频繁使用短平快的网络表达，还会造成审美品味的粗鄙化和语言敏感度的下降，这些问题确实值得警惕。
然而，将网络梗视为需要彻底围堵的现象并不可取。
从根本上看，网络梗的产生和流行有其深层原因。
这些表达方式源于网络平台上切中时代情绪的有趣片段或台词，往往是当下社会热点的真实投射。
对于成长在数字时代的青少年而言，网络和数字工具已成为其生活的重要组成部分。
他们在同伴交往中使用网络梗，本质上是在寻求身份认同，满足心理和社交的情感需求。
此外，中小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。
网络梗在形式上具有趣味性和新奇性，容易吸引他们的注意力。
互联网平台的算法机制进一步强化了这一效应，通过精准捕捉青少年的兴趣偏好，不断推送相关内容，形成信息茧房，使热梗效应持续放大。
因此，问题的根源不能完全归咎于学生本身，优化网络环境、保持平台生态的清朗同样重要。
在教育实践中，主动引导的效果远优于被动禁止。
杨迅在调查中发现，一位语文课代表坦诚地表示，自己曾因为身边人都在使用而跟风说梗，虽然知道这些是"烂梗"，但耳濡目染已成口头禅。
后来通过自我认识，她逐渐戒掉了这个习惯。
这个案例说明，学生具有自我反思和自我调整的能力。
更具启发意义的是，当杨迅布置"正向创意表达"任务时，一位学生用纸条展示了自己的语言转换能力：用"情之所至，潸然泪下"替代"破防了"，用"心中顿生惆怅"替代"emo"，用"精妙绝伦"替代"绝绝子"。
这充分证明，学生完全可以在理解网络文化的基础上，自觉切换到更优雅、更深情的表达方式。
教育的真正使命在于主动赋能而非被动禁止。
通过科学的引导，可以帮助学生认识到言语的快餐与思想的盛宴之间的区别，培养他们在不同语境中灵活运用语言的能力。
当学生既能理解和欣赏网络文化，又能娴熟运用传统文化语言进行思考、创造与表达时，教育才真正实现了其核心价值——为人的精神奠基，为文化的传承护航。
这一转变需要学校、家庭和社会的共同努力。
教师应在课堂中创造机会，引导学生进行语言对比和反思；家长应保持开放心态，理解而非简单否定青少年的文化选择；社会各界应共同维护网络生态，为青少年提供更加健康的成长环境。
当"绝绝子"与"字字珠玑"在青少年语言体系中各得其所，当流行文化与传统文化实现创造性融合，我们方能真正筑牢民族语言的精神根基。
这场关于表达的博弈，本质上是为未来公民塑造文化免疫力的重要契机。
教育的智慧，正在于将每一代人的语言密码转化为成长的阶梯。