2017年，大埔县博物馆开启了“爱我大埔”小小讲解员培训，连续六年坚持通过“知、行、游、思、演”这种五维教学模式，把学员从单纯的历史文化接受者变成传播者。到目前为止，项目培养出了600多名青少年讲解员，累计进行了超千场志愿讲解，服务了3.1万多观众。2020年，该馆入选广东省首批县级国家二级博物馆。随着展示体系的逐步建立，越来越多的馆藏资源转化为了公共文化服务。 尽管大埔的陶瓷文化早于商周时期就已兴起，但直到宋元时期才真正成为岭南重要的陶瓷产区。这里生产的“薄胎瓷”和“青花瓷”，因为薄如纸、白如玉的特点而闻名中外。深厚的文化底蕴为博物馆开展创新实践提供了肥沃土壤。截至12月27日，博物馆今年已经接待了超过38.5万人次的观众，还举办了110多场活动。 馆校合作机制让高校专家团队驻场指导，把修复工作做得既科学又规范。这次针对20名青少年的陶瓷修复体验课，打破了以往只能观摩的模式，变成了可操作、可感知的实践课堂。同时，博物馆正式启动馆藏陶瓷文物保护修复项目，准备对68件国家三级陶瓷文物进行抢救性修复。这不仅填补了青少年文保实践教育的空白，也为后续的展览与研究积累了实物资料。 专家们指出，让孩子们亲手接触文物修复，不仅能教会他们专业技艺，还能在他们心中种下历史认知与文化认同的种子。这种“浸润式”教育有助于打破文物和公众之间的隔阂。高校带来的前沿修复技术与管理经验和博物馆提供的实践场景与地方资源相结合，形成了一个“研究—保护—教育—传播”的一体化链条。 大埔县博物馆计划把陶瓷修复项目的成果转化为专题展览，还要开发系列研学课程。未来还将推动文物资源与学校教育深度融合。这种从“活起来”到“传下去”的探索，为缓解基层文保专业力量不足的困境提供了参考路径。当孩子们的手指触碰到石膏和瓷片时，文明的基因就在触摸与对话中悄然传递。 目前，该馆收藏的5000余件文物中有很多是陶瓷类的。在20名学生参与的这场修复体验课上，专业人员把如何调制石膏浆、灌注模具、模拟修复破碎模型的方法教给了大家。从千年窑火到今日课堂，从专业修复到公众参与，大埔县揭示了一条清晰路径：文物保护需要技术支撑，也需要人的温度与时间的沉淀。 尽管大埔县在陶瓷保护修复项目中邀请了高校专家团队驻场指导，但它同时也依托馆校合作机制推进工作。这个修复项目计划对68件国家三级陶瓷文物进行抢救性修复。这种模式不仅填补了青少年文保实践教育的空白，也为后续展览与研究储备了扎实的实物资料。