在传统实验课堂里，浓硫酸稀释往往停留在教师演示，医学解剖训练受标本数量限制，偏远地区学生还常常面临基础设备不足的问题。“看实验、记步骤”的被动学习方式，逐渐成为实践型人才培养的一块短板。调查显示，全国约63%的县级中学存在实验设备更新滞后；，重点高校部分精密仪器年均使用率不足40%，反映出教育资源配置上的结构性矛盾。
实验教学的难点，本质上是安全、资源与培养质量之间的平衡。沉浸式虚拟仿真实验室提供了一条可落地的路径：把难以开展的实验变为可学可练，把旁观式学习变为参与式训练，把一次性演示变为可重复的能力积累。面向未来，更关键的是坚持虚实结合、标准先行与共享共建，让技术服务于育人目标，让每一次“动手”真正通向能力提升与创新发展。