当前，多地推进课堂教学改革和作业管理优化，但教师“时间不够用”、学生“学习被挤占”的矛盾依然明显：一方面，教学内容与评价要求叠加，备课、讲评、批改等事务性工作占去大量课余时间；另一方面，课堂上“满堂讲、赶进度”的惯性仍在，学生缺少真实学习和深度思考的空间，影响知识内化与能力形成。
教育不在于教师讲了多少，而在于学生真正学会了什么；《懒教师手册》提出的“少教多学”，价值不只是减轻教师负担，更在于重新梳理教与学的关系：教师从课堂的“主讲者”转为学习过程的“设计者与引导者”，学生从被动接受转向主动探索。只有让学生在课堂里真正发生学习，教育才能更好地承担培养创新人才的任务。这也应成为新时代教育改革持续坚持的方向。