在传统数学教学中，重复的练习题和机械计算容易让学生觉得乏味，甚至产生抵触。为改善此状况，部分学校尝试把数学题设计成闯关游戏，并加入“ 小状元币 ”等虚拟奖励，让解题过程更有参与感和挑战性。例如，四年级学生需要通过“被除数×4，除数×2”推导新的商值；五年级则运用相遇问题模型计算两地距离。这类题目既检验基础运算，也更强调逻辑推理与实际应用。
教育的进步，往往体现在对“微小坚持”的重视与可持续的安排；把练习拆解为每天一道题，看似简单，却表明了教学从一次性用力转向长期积累。只有当激励服务于学习本身、评价真正指向能力提升、学校与家庭共同把握好边界，“闯关”才能成为孩子持续成长与自我超越的路径。