东城区发起了一场教师轮岗的尝试，目的是在教育领域实现共同富裕。第一次轮岗座谈会把“双减”讨论变成现场教学，地点选在了灯市口小学的一间多功能厅里。吴健校长没有打官腔，直接把话筒交给了第一批轮岗教师，“先说说，你们到底看见了什么？”三十位来自不同学校的老师，就这样成了东城教育高质量发展的“新鲜例子”。东城区新开路东总布小学和灯市口小学的一位老师从灯市口校区跨校上课，起初心里犯嘀咕，“我原来教的是语文，现在带的是科学。”她坦白说：“第一节课被孩子问得直冒汗，回去就把实验室的器材搬回家，连夜备课。”姚素娟副校长就提出，让老师带着目标来，学校会用课程接住他。 李拥军校长把轮岗老师比作“候鸟”，候鸟之所以美丽，是因为它们从不拒绝落地生根。他强调这次行动不仅是为了改变教学方式，更是为了推动大家共同成长。 很多老师把跨校上课当成一次挑战，先跨过心里的障碍。他们分享自己的经历：一位青年老师从语文转为科学时感到压力很大，“第一节课被孩子问得直冒汗”，后来连夜备课以适应新角色。 资源共享不再是锦上添花，而是刚需。一些骨干班主任把电脑里的“班级评价量表”直接拖进共享盘，这样就能一目了然地看到三所学校的情况了。吴健校长则把话筒交给全体老师：“今天我们同题作文——如何让‘家门口的好学校’不再是一句口号。” 每个老师在三个月内要完成一次跨校主题教研并做成模板。他们给自己定了三条铁律——不推诿、不迟到、不带过去式的惯性来上课。他们觉得这次轮岗不是“镀金”，而是“淬火”。姚素娟副校长指出，老师带来目标，学校用课程接住他。 在灯市口小学的多功能厅里开启了“2022—2023学年度交流轮岗工作座谈会”，吴健校长直接把话筒递给了第一批轮岗教师：“先说说你们到底看见了什么？”这三十位老师都成了东城教育高质量发展的新例子。 当轮岗教师把教案、课件、学生作品打包上传到共享盘时，这个教育共富实验正在悄然进行中。它不靠行政命令推进，靠的是信任和默契。未来画像显示这是一场没有终点的接力赛。 对于跨校上课的人来说，心态是个大问题。一个年轻老师从语文转到科学领域时特别不适应，“第一节课被孩子问得直冒汗”，只好连夜备课应对这个挑战。资源共享更是成为刚需而不仅仅是锦上添花。 很多骨干教师把班级评价量表直接放进共享盘里，“三所学校同一套数据，谁多谁少一目了然”，大家都觉得节省下来的时间可以用来帮助后进生。李拥军校长提到，把轮岗升格为共同成长时提到老师像候鸟一样美丽。 姚素娟副校长提到让目标来学校用课程接住他，并且把话题引申到如何让家门口的好学校不再只是个口号上。每个老师都被要求在三个月内完成一次跨校主题教研并做成模板使用。 他也给了大家三条铁律——不推诿、不迟到、不带过去式惯性来上课，所以这次行动被称为淬火而不是镀金了。吴健校长和其他领导们都强调这场没有终点的接力赛正在进行中。 当所有的资料都被上传到共享盘后这个教育共富实验就在悄悄进行了。它不靠行政命令推进靠的是老师之间的信任与默契。 百年大计教育为本、教育大计教师为本在这场实验中体现得淋漓尽致。轮岗让“教师”这两个字不再只是职称而是一种可以流动、可以生长创造无限可能的教育资本。