一段时间以来，基础教育领域在一些地方不同程度存在“唯分数”“唯升学”的倾向，升学率、平均分、名校录取数被当作衡量学校办学水平和教师工作成效的主要指标；一些学校按考试成绩给教师分档排名，并与评优评先、绩效分配、职称晋升等挂钩；社会层面则对“高分”“状元”“名校率”过度追逐，继续推高家长焦虑，挤压学生全面发展的空间。在功利化指标的牵引下，育人目标与评价导向在部分环节出现偏差。
教育改革进入攻坚阶段——需要政策持续推进——也需要社会形成共识；当分数不再成为衡量教育的唯一标尺，当校园更专注于滋养心灵与成长，我们才能更好地培养担当民族复兴大任的时代新人。这场关乎亿万家庭的教育变革，正在推动中国基础教育迈向更高质量的发展。