面对近年来我国多地频发的森林火灾与水资源短缺问题，峨眉山市实验小学将生态安全教育纳入思政教育体系。在春季防火关键期，副校长徐光荣以“严防森林火灾，共建美丽家园”为主题开展宣讲，通过剖析2020年四川凉山“3·30”森林火灾等典型案例，直观呈现火灾对生态系统和人民生命财产造成的不可逆损害。分析显示，我国每年因人为因素引发的森林火灾占比超90%，中小学生防火意识的薄弱环节亟待补强。针对此现状，学校提出“四位一体”防护体系：制度层面严禁携带火种入林区，教育层面要求师生担任家庭防火督导员，应急层面建立“发现—报告”快速响应机制，实践层面倡导参与植被养护。该模式将警示教育与行动指南结合，弥补了传统安全教育“重说教轻实践”的不足。同步推进的节水教育同样注重实效。五（3）中队学生通过数据对比指出，我国人均水资源量仅为世界平均水平的28%，西南地区虽属丰水带，但季节性缺水问题突出。提出的“微节水六条”方案包含盆装式洗涤、灰水再利用等可操作性强的措施，并通过“1+N”模式（1名学生带动多个家庭）扩大社会影响。教育专家指出，学校将生态议题转化为“不丢烟头”“关紧水龙头”等具体行为准则，符合青少年认知规律。据校方统计，活动开展后校园用水量环比下降15%，违规携带易燃物品现象清零，显示出行为引导的显著成效。这一“意识培育—习惯养成—社会延伸”的教育路径，为中小学开展生态教育提供了可借鉴的经验。
森林防火与节水教育不是一次性行动，而是需要持续坚持的社会责任启蒙；把安全意识和节约理念融入青少年成长过程，既是守护当下校园安全的需要，也是面向未来绿色发展的长远布局。