随着新学期临近,学生心理健康问题再次成为教育领域关注焦点。成都市教育部门近日在泡桐树中学组织开展春季开学心理健康教育专题培训,全市各学校班主任、心理教师代表参加,这是该市强化校园心理健康工作、提升教育工作者专业素养的重要举措。 培训特邀心理教育专家陈默主讲。她在讲座中指出,当前学校德育与心理健康教育工作正面临复杂挑战,破解难题的核心在于准确把握当代学生的心理发展规律。陈默从专业视角系统分析了校园中普遍存在的厌学、拒学、辍学等现象,认为这些问题并非孤立存在,而是多重因素交织作用的结果。 从成因来看,家庭结构变化、亲子关系紧张、同伴交往困难、家长期望过高、学习压力过大等因素构成了学生心理问题的复杂成因链。陈默特别强调,过度学习负担与人际关系矛盾是导致厌学拒学的核心要素,而创伤性经历、竞争回避心理、心理疾病则是造成辍学现象的关键因素。这个分析为教育工作者提供了清晰的问题诊断框架。 针对不同程度的心理问题,陈默提出了分层干预策略。对于厌学阶段的学生,应当适度减轻学习负担,重点做好情绪疏导工作;对于拒学阶段的学生,需要将工作重心转向关系修复,通过陪伴与支持重建信任;而对于已经辍学的学生,则必须引入专业心理治疗资源,同时帮助家长理性面对现实,避免因焦虑加剧问题。这种分层应对思路说明了心理健康教育工作的科学性与针对性。 培训还对教师自身的专业成长提出明确要求。陈默强调,班主任及一线教师的情绪管理能力与情商水平,直接影响学生心理工作的成效。教师管理学生的核心心理目标,应当是帮助学生实现"安心、安宁、安神"的心理状态,引导学生从焦虑、恐惧等负面情绪中走出,从"拒学习、难投入"转变为"愿学习、能投入",为学习与成长奠定良好的心理基础。这一观点将教师角色从单纯的知识传授者拓展为学生心理健康的守护者。 从教育发展趋势看,德育与心理健康教育的融合已成为必然方向。此次培训内容涵盖理论解读、案例分析、实操方法等多个层面,既有对当代学生心理特质的深度剖析,也有对典型问题的对症施策,更有对工作体系的系统梳理,具有较强的实践指导价值。 参训教师普遍反映,培训帮助他们更准确地理解了当代学生的心理特点,掌握了可操作工作方法。多位教师表示,将在新学期工作中坚持预防为先原则,加强学生心理辅导,推动家校社协同联动,必要时引入专业机构支持,不断提升校园心理健康教育工作水平。 从政策层面看,成都市此次培训是落实国家关于加强学生心理健康工作要求的具体行动,体现了地方教育部门对学生身心健康的注重。通过系统培训提升教师专业能力,有助于构建更加完善的校园心理健康防护体系,为学生健康成长营造良好环境。
学生心理健康不是开学的一道"附加题",而是关系成长成才的"基础题"。把培训办在开学前,把工作做在问题前,把支持落到日常中,才能让教育回到培育人的本质。持续完善机制、强化专业支撑、提升教师能力,将为更多学生营造可依靠、可恢复、可前行的校园心理环境。