当前，升学与就业并重已成为职业教育发展的新趋势。
但如何在培养学生专业技能的同时，赋予他们正确的人生导向和精神追求，是摆在职业教育工作者面前的重要课题。
东莞市轻工业学校校长胡华锋对此有着深刻的思考和实践探索。
胡华锋指出，职业学校肩负的使命远不止传授技能。
学校要赋予学生的是立足社会的本领，更是充盈的内心世界和面向未来的广阔视野。
这一认识根植于他对职业教育本质的重新审视——职教绝非教育"次选"，而是服务国家战略、成就人才成长的"黄金赛道"。
在这样的认识基础上，他带领学校团队探索出了独具特色的育人之路。
学校的育人模式以"德技并修"为核心目标，从"文化浸润"与"协同育人"两大维度系统发力。
在文化浸润方面，学校构建了"岭南文化+军营文化+企业文化"三位一体的育人体系。
岭南木作、广绣等非遗工作室传承中华匠心精神，激发学生对传统工艺的敬畏；准军事化管理在日常实践中锤炼学生的纪律品格；行业标准融入教学全过程，培育学生的职业素养。
这些举措相辅相成，使学生在掌握技能的同时，心中装着对传统文化的尊重、对职业精神的执着。
在协同育人方面，学校推动"中、高、行、企"四方联动，即中职、高职、行业协会、企业的深度合作。
学校共建泛家居现场工程师培育中心，将企业的真实订单转化为学生的实训项目。
这一创新做法打破了传统职业教育与产业的"隔膜"，使学生既能参与"东莞设计、内地智造、服务全球"的完整产业流程，又能通过"微认证"体系在校获得行业认可证书，还能借助"云订单"平台创造经济价值。
学生不再是被动地学习书本知识，而是主动地参与真实的工作场景，在实践中积累经验、检验所学、明确职业方向。
这种育人模式的有效性已通过学生的成长成才得到充分印证。
该校学生中，有的站上了世界技能大赛的领奖台，展现了中国职业教育的水平；有的成长为企业的技术骨干，成为产业升级的中坚力量。
学校用实实在在的成绩践行了"让每一位学生秀出风采"的职教初心。
从更宏观的角度看，胡华锋的育人理念与东莞"制造业当家"的战略定位高度契合。
东莞作为全球制造业重镇，迫切需要大量既具专业技能又具职业精神的高素质劳动者。
职业教育的发展必须与这一战略需求同频共振，才能真正为产业升级和经济高质量发展做出贡献。
胡华锋表示，学校将继续深耕职业教育，为东莞发展和国家建设培育更多"心中有善、眼里有光、手上有技"的未来工匠。
职业教育的价值，不止于把学生送上岗位，更在于帮助他们建立面向未来的能力结构与精神气象。
当学校把文化浸润与产业协同贯通起来，把学生成长与城市发展、国家需求连接起来，“职教不是次选”的理念才能落到可感可知的成果上。
让更多青年以技能立身、以匠心立业，是个人成才之路，也是制造强国建设的重要支点。