幼儿园里来了几只毛茸茸的小兔子，小朋友们每天都争着给它们塞菜叶、草根。宇是最起劲的那个，总趁老师不注意把笼门打开，让兔子到草地上玩。那天笼门卡住了，宇急得不行，把手伸进小窗户里揪住兔子耳朵使劲一拽，兔子被提溜起来胡乱挣扎。幸好老师赶紧赶来接住兔子，发现它脖子上被掐出一道深红的印子。 老师没急着批评，蹲下来问孩子们：“你们要是脖子被人掐得喘不过气，会哭吗？”大家都大声说会。老师又说：“小兔子也是宝宝，它不会说话，只会疼得缩成一团。我们给它道个歉好不好？”宇攥着拳头低着头说对不起，全班孩子也跟着一起道歉，声音轻轻的，却像是钉在了每个人心里。 其实宇不是故意捣蛋，他习惯先动手后思考，在家里常把猫咪抱起来甩尾巴玩。在他看来小兔子和玩具没什么两样。所以“小动物也是生命”这门课还得慢慢补。 老师把“小兔子”拆成七张任务卡，让孩子们通过画画、体验和故事来学习。每天他们一起照顾小兔子、记录它们的体重和便便形状。孩子们把这些经历画成连环画讲给同伴听。老师还准备了很多彼得兔主题的绘本。 睡前故事时间大家抱着兔子玩偶听故事。老师问孩子们：“如果彼得丢了尾巴怎么办？”孩子们齐声说给他包扎。这次体验让孩子们对小动物有了更深的感情。 除了这些活动，老师还教给孩子们如何保护自己不受伤，还有如何面对生命的终结。她带大家埋葬枯萎的向日葵并插小墓碑。 通过这次教训和活动的引导，宇再也没掐过兔子耳朵了。他路过饲养区会停下来给青草浇水，还轻声对兔子说昨天太用力了。那一刻老师明白：孩子心里那把“共情”的尺子已经悄悄长出来了。