学生同伴关系是校园生活的重要部分，矛盾与冲突在成长过程中难以完全避免；如何把“小摩擦”转化为培养规则意识、沟通能力和同理心的“教育契机”，已成为班主任工作中的共性课题。1月26日下午，合肥一六八新桥教育集团高刘中学在校内组织班主任工作坊，通过示范课与专题研讨，回应一线育人难点，探索更有实效的主题班会实施方式。问题在于，部分班会课仍存在“选题偏大、内容偏空、参与偏弱、评价偏虚”等现象：主题看似宏大却难以落地，学生多为被动听讲、互动不足，情绪疏导和行为改变难以形成持续效果。尤其在同伴矛盾处理中，如果停留在简单劝和或原则性批评，容易出现“当下平息、事后复发”，甚至引发对立情绪外溢，影响班级秩序与学生心理安全。
当教育从知识传授转向素养培育，班会课正成为落实立德树人的重要载体。高刘中学的实践表明，只有把学生的真实困惑作为德育起点，用专业设计替代经验惯性，价值观教育才能摆脱空洞说教，转化为青少年的内在认同与日常行为。这种聚焦真问题、探索真策略的教研模式，为新时代德育工作提供了具有参考价值的实践路径。