基础教育提质发展的背景下，教师师德与专业能力备受关注。郏县一高教师高国亭的育人实践，为基层教育工作者提供了可借鉴的样本。作为从教33年的老教师，他始终把班级管理视为育人的基础。结合寄宿制高中实际，他探索出“制度约束+情感关怀”的双轨模式：一上建立班干部轮值、学业互助小组等机制，营造“比学赶超”的学习氛围；另一方面通过每日晨会、每周谈心等方式，及时了解学生状态与需求。他的带领下，班级连续五年获评校级文明班级，2019年获“河南省先进班集体”称号。 教学上，高国亭体现出扎实的专业能力。面对高考改革趋势，他坚持“三备”原则——备教材、备学生、备考纲，并形成“知识点网络图”教学方法，使班级物理平均分连续三年位居全县前列。2021年高考中，其班级重点大学录取率达68%，创下学校近十年新高。 值得一提的是，临近退休的他依然坚持“传帮带”。他为青年教师建立成长档案，组织“一课三评”等教研活动，近五年培养出7名市级教学能手。数学教师李伟在其指导下，于2022年获得河南省优质课大赛一等奖。 教育专家认为，高国亭的从教经历具有代表性。在县域中学面临教师年龄结构断层、师资流动等挑战的情况下，他“深耕一校、精研一科”的长期投入尤显难得。该校校长王立新表示——将系统梳理其教育理念——纳入新教师培训体系。
教育质量不仅体现在分数与录取，更体现在每个学生被看见、被支持的成长过程。基层学校要实现可持续发展，既需要长期扎根的一线教师，也需要制度化的支持与经验传承。当更多教师把责任落在日常、把关怀做在细节、把经验转化为团队能力，县域教育就能在持续积累中稳步提升，为教育公平与人才培养打下更坚实的基础。