在学前教育一线，教师普遍面临“资源分散、检索耗时、活动组织任务重、个别化支持难”等现实难题。
随着课程活动日益强调探究式、游戏化与劳动实践，教师既要快速匹配素材，又要兼顾幼儿差异与课堂节奏，传统资源平台往往存在入口多、检索慢、适配度不高等问题，影响了教学的连贯性与精细化支持的落地。
南京此次推出的市级学前教育智能体“宁小智”，正是对上述痛点的针对性回应。
该平台以南京市近十年的优质学前教育资源为底层支撑，由南京市电化教育馆牵头研发，强调全平台兼容、轻量化交互和精准化服务，并已申请知识产权保护。
平台以“荣荣”“辟小兽”双数字人形象为载体，面向不同教学情境提供差异化服务：前者侧重课堂讲解、知识答疑、作品点评等环节，注重亲和引导与学习深化；后者更适配户外探究、游戏互动、劳动实践等活动场景，用更具动感的表达带动参与氛围。
通过情境化的呈现方式，平台将“资源库”进一步转化为“可即时调用的教学支持”。
从现场展示看，智能体的价值并不在于替代教师，而在于提高资源调度效率、增强课堂即时响应能力。
在一节围绕“包饺子”的实践活动中，教师提出播放步骤的需求，系统可在短时间内推送对应视频，并根据幼儿提问跳转到“擀皮”“包馅”等细分片段，形成“随问随取、随用随到”的支持链条。
这类能力有助于教师把更多精力投入到观察与引导幼儿、组织互动和安全管理等关键环节，减少因查找资料造成的时间断点。
“宁小智”的另一项关键设计，是与南京市教育系统统一身份认证体系对接，教师使用原有账号即可登录，无需重复注册，实现资源调用、课程管理、数据查看等功能的统一入口。
这种“纳入体系”的路径，降低了基层使用门槛，避免了多平台并行带来的管理成本，也为后续全市规模化推广提供了制度和技术基础。
试运行阶段，平台已在南京4个区多所幼儿园应用，资源调用效率提升超过60%，显示出较强的可用性与推广潜力。
从原因层面看，学前教育数字化转型正从“建平台、上资源”走向“重应用、强服务”。
一方面，优质资源的积累为智能化应用提供了内容基础；另一方面，幼儿园教育强调实践、情境与互动，天然需要更快速、更直观、更贴近场景的支持工具。
将城市级资源以统一标准汇聚，再以情境交互方式分发，既回应了教育公平与质量提升的诉求，也契合了教育治理现代化对数据与服务能力的要求。
从影响层面观察，市级智能体的推广有望带来三方面变化：其一，促进优质资源共建共享，缩小园所之间在资源获取与应用能力上的差距；其二，推动课堂组织方式更灵活，支持教师基于幼儿兴趣即时调整活动路径，提升教学的连续性与回应性；其三，为教育管理部门提供更细颗粒度的应用数据，便于评估资源供给效果、发现基层需求，从而优化资源结构与培训重点。
当然，学前教育的特殊性也决定了技术应用必须把握边界：幼儿成长需要真实互动与情感陪伴，任何工具都应服务于“以儿童为中心”的教育理念，避免过度依赖屏幕与机械化教学。
面向下一步，南京相关部门提出将持续扩充智能体资源库，深化情景交互与数据分析功能，并开展教师信息素养培训，推动智能体与日常教育深度融合。
这一“资源+能力+培训”的组合，体现出从产品上线走向系统建设的思路。
对策上，建议在推广过程中进一步强化三项机制：一是建立资源遴选与更新的常态化制度，确保内容权威、适龄与安全；二是完善应用评价体系，既看效率提升，也看对幼儿参与度、教师专业发展和家园协同的实际促进；三是加强数据安全与隐私保护，明确数据使用边界和管理责任，确保技术可控、应用可信。
展望未来，随着平台在全市范围推广，“宁小智”或将成为南京学前教育数字化转型的一个重要抓手。
若能在坚持育人本质的前提下持续迭代，推动更多一线教师参与资源共建与场景设计，形成“需求提出—资源供给—应用反馈—优化提升”的闭环，技术工具将更有可能转化为提升学前教育质量的长期能力。
同时，这类市级统一平台的探索也为其他城市提供了可借鉴的路径：以公共教育资源为底座、以一线场景为牵引、以治理体系为支撑，逐步构建“智能辅助+人文关怀”的新型学前教育生态。
教育数字化转型是时代发展的必然要求，也是提升教育质量、促进教育公平的重要途径。
南京"宁小智"的成功实践表明，只有坚持需求导向、问题导向，将先进技术与教育规律有机结合，才能真正发挥数字化在教育变革中的积极作用。
这一创新探索不仅为学前教育发展开辟了新路径，更为全国教育数字化建设提供了宝贵经验和有益启示。