近年来，就业结构性矛盾依然存在：一方面，新产业、新岗位快速迭代，对复合型技能与职业素养提出更高要求；另一方面，部分学生对行业认知、岗位画像、能力差距评估不足，职业目标不够清晰，导致“学用脱节”“求职盲目”等问题仍有发生。
职业规划类赛事的意义，正在于通过标准化评价与场景化训练，把“想就业”转化为“会就业”“能择业”。
在此背景下，由中共安徽省委教育工委、安徽省教育厅主办的第十九届安徽省大学生职业规划大赛暨第三届全国大学生职业规划大赛安徽赛区决赛于1月16日至18日在滁州城市职业学院举行。
大赛以“筑梦青春志在四方，规划启航职引未来”为主题，设置校赛、省级半决赛、省级决赛三级赛制，吸引全省121所高校超过99.64万名学生参与，参赛规模与覆盖面进一步扩大，体现出高校对生涯教育与就业能力培养的普遍重视。
安徽中澳科技职业学院在本届赛事中收获多项荣誉：学生组获得职教组金奖2项、银奖1项、铜奖2项；在首次设立的教师教学赛道中，庞悦团队从76支参赛队伍中脱颖而出，获得课程教学职教组银奖；学校获评“优秀组织奖”，成为全省30所获此殊荣的高校之一。
具体来看，该校人工智能学院台彬、谷振宇分获职教组就业赛道金奖；教育健康学院钱今获得成长赛道银奖；现代服务学院邢动、教育健康学院张萌分获就业赛道与成长赛道铜奖。
多赛道开花，反映出学校在专业建设、实践训练与指导体系上的综合支撑能力。
成绩背后有其内在逻辑。
从原因看，一是组织体系更“实”。
据学校介绍，自2025年10月赛事启动以来，学校构建“全员参与、全程指导、全方位培育”的备赛机制，全校报名人数达6740人，形成广覆盖的选拔与培养基础。
二是训练路径更“细”。
通过校级选拔赛、专题培训与模拟演练，把职业兴趣评估、岗位能力模型、简历面试表达、职业发展路线等要素拆解到可操作的训练单元，提升作品质量与现场表现。
三是培养导向更“准”。
学校重点打磨能体现专业特色、契合产业需求的职业规划作品，强调从产业链、岗位群到能力链的对应关系，使规划不止停留在愿景层面，而能落到可验证的技能提升与实践安排上。
从影响看，赛事成果对学生、学校与区域产业均具有外溢效应。
对学生而言，职业规划的过程强化了自我认知与职业认知，有助于形成更理性的择业观与更清晰的成长路径，减少信息不对称带来的求职试错成本。
对学校而言，多赛道获奖与优秀组织评价，既是育人体系有效性的阶段性检验，也有助于倒逼课程体系、实践体系和就业服务体系进一步迭代升级。
对地方产业而言，高职院校将岗位需求前移到人才培养环节，可在一定程度上缓解技术技能人才供给与企业用工需求之间的错配，提高人才留皖、服务区域经济的可能性。
就对策路径而言，如何把“赛场成绩”转化为“育人常态”，关键在于建立可持续的生涯教育机制。
该校负责人表示，将持续完善“竞赛引领＋课程支撑＋实践赋能”的生涯教育体系：一方面强化职业规划课程建设，将职业认知、就业能力、职业素养等内容嵌入人才培养全过程；另一方面拓展校企合作资源，丰富实习实训、项目式学习与真实岗位体验，让学生在实践中校准目标、补齐能力短板；同时搭建就业创业服务平台，提升岗位匹配、咨询指导与就业跟踪的精细化水平，帮助学生把规划落到行动、把行动转化为成果。
从前景判断看，随着全国大学生职业规划大赛体系不断完善，教师教学赛道与学生赛道的联动将更加紧密，职业规划教育也将从“阶段性活动”走向“体系化建设”。
对于高职院校而言，谁能更早把产业趋势、技术变革与岗位能力要求融入课程与实训，谁就更有可能在就业竞争中形成优势。
下一步，围绕新质生产力发展、现代服务业升级、健康与养老需求扩张等方向，职业教育需要进一步提升人才培养的适配度与前瞻性，在产教融合中打造更可复制、可推广的育人模式。
职业规划大赛不仅是学生展示能力的舞台，更是职业教育改革成效的试金石。
安徽中澳科技职业学院的成功实践，为职业教育如何服务经济社会发展提供了生动案例。
未来，随着政策支持与院校创新的双重发力，职业教育有望在人才培养与产业需求之间架起更坚实的桥梁。