近日，辽宁省丹东市教育局发布通告，明确将在全市范围内开展集中整治中小学（幼儿园）教师违规收受礼品礼金专项行动。
根据通告安排，整治对象覆盖全市中小学（幼儿园）教师群体，整治周期为2026年全年；集中整治期结束后，将通过制度化、常态化措施巩固治理成果，推动师德师风建设持续向好。
问题：聚焦“人情往来”异化与利益输送隐性化 从通告列明的重点任务看，此次行动突出问题导向，直指教育领域易发多发、群众反映较为集中的行为类型：一是教师索要或以暗示等方式变相索要、收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物；二是接受由学生及家长安排并承担费用的宴请、旅游、健身休闲等活动；三是通过向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源等方式牟取不当利益；四是违规办班补课，以及向校外培训机构、托管等场所推荐、介绍学生等行为；五是让学生家长支付或报销本应由教师个人或其亲属承担的费用。
上述问题虽形态各异，但共同指向教师职业行为边界失守和利益链条渗透，容易造成教育公平受损、家校关系紧张，并诱发不正之风扩散。
原因：多重压力与监管盲区叠加，助长“灰色空间” 从现实情况看，教育领域不正之风往往具有隐蔽性、情感性和链条性。
一方面，部分家长在升学竞争、资源获取等心理驱动下，容易把“表达感谢”与“交换便利”混为一谈，推动“人情”逐渐向“利益”滑移；另一方面，个别教师法律纪律意识淡薄，侥幸心理作祟，把职业影响力当作可变现资源，甚至与校外机构形成利益勾连。
此外，礼品礼金往来、宴请旅游等往往发生在校外或非工作时间，发现难、取证难；推销教辅、违规补课与“引流”推荐等，则可能披着“服务家长”的外衣，增加了治理复杂度。
治理需要系统推进，既要压实学校主体责任，也要完善监督闭环，避免只整治表面、难触及深层。
影响：纠偏师德师风，稳住教育公信力与群众获得感 专项行动将教师职业伦理与群众切身利益紧密衔接，意义不仅在于“纠违”，更在于“立规”。
对学生而言，治理违规收受礼品礼金、违规补课等问题，有助于削减因家庭经济能力差异带来的隐形门槛，维护同台竞争的基本公平。
对家长而言，明确行为边界有利于减轻“不得不送”“不送怕吃亏”的焦虑，推动家校交往回归理性与透明。
对学校与教育系统而言，持续整治能够修复教育公信力，防止“少数人破坏多数人形象”，为教师队伍营造风清气正的职业环境。
更广泛看，教育是公共服务的重要领域，教育生态的净化也与当地优化环境、提升公共治理效能相互呼应，有助于形成更加稳定的社会预期。
对策：以“专项整治+常态机制”构建长效治理闭环 通告提出以2026年全年为集中整治期，并强调后续常态化巩固，这一安排体现了从集中攻坚向长效治理转变的思路。
要确保整治取得实效，关键在于把“禁令”变为“制度”，把“查处”变为“预防”。
一是强化警示教育与制度宣贯，推动教师知边界、明底线，将纪律要求内化为日常自觉；二是压实学校管理责任，完善师德师风考核与日常监督，健全问题线索受理、核查、反馈机制，形成可追溯的管理闭环；三是针对推销教辅、保险等牟利行为以及校外培训引流等重点领域，强化协同治理，斩断利益链条，减少监管真空；四是推动家校沟通机制规范化，倡导健康交往方式，明确“谢意不等于利益”“关心不越界”，从源头减少“人情绑架”；五是注重政策执行的精准性与可操作性，既坚决惩治违纪违规，也要保护遵规守纪教师的合法权益，避免“一刀切”影响正常教育教学秩序。
前景：以师德建设为牵引，推动教育治理能力持续提升 随着专项行动向纵深推进，治理成效不仅取决于整治力度，更取决于能否在制度层面固化成果。
未来一段时期，教育领域治理将更加注重体系化、常态化和透明化：一方面，公众对教育公平的期待不断提升，倒逼教育治理更精细、更可感；另一方面，学校管理、教师队伍建设与社会监督也将形成更紧密的合力。
若能在整治过程中同步完善规则、优化流程、强化监督，丹东此举有望在减少不正之风的同时，推动教师回归育人本职、家校回归互信合作、教育回归公共属性，进一步提升群众对教育服务的信任度与满意度。
师者，传道授业解惑也。
教师队伍的师德师风建设关乎教育事业的根本，关乎民族未来的希望。
丹东市此次专项整治行动不仅是对违规行为的有力纠正，更是对教育初心的坚守和回归。
唯有持续净化教育生态，方能让教育真正成为培养人才、服务社会、推动发展的重要基石。