在未成年人成长环境建设持续强化的背景下，校园霸凌防治工作正从被动处置转向主动预防。
12月25日，江夏区郑店小学的专题法治课呈现了基层实践的创新模式。
担任法治副校长的王俊伟警官将霸凌行为细化为肢体冲突、言语侮辱、社交排斥及网络攻击四类，结合《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规，阐明施暴者可能面临的警告、矫治教育乃至刑事处罚等后果，特别强调"旁观者不作为"同样可能承担相应责任。
当前校园霸凌呈现隐蔽化、复杂化趋势。
据教育部2023年专项调研显示，语言暴力及社交孤立类霸凌占比达67%，但超四成受害者因认知不足未能及时求助。
郑店小学此次课程针对性提出"三步应对法"：强化心理建设、构建支持网络、畅通求助渠道，并设置情景模拟环节检验教学效果。
校长舒爱辉介绍，该校已建立"家校警"三方联动机制，通过每月法治课堂、匿名举报信箱等方式完善预防体系。
法律界人士指出，此类教育具有双重价值：一方面帮助学生树立"法不可违"的底线思维，2022年修订的《中小学法治副校长聘任管理办法》明确要求将法治教育纳入学校必修内容；另一方面推动形成社会共治格局，目前全国已有14.6万名政法干部受聘担任法治副校长，较2021年增长38%。
从长远看，根治校园霸凌需多管齐下。
中国教育科学研究院专家建议，下一步应加快建立全国统一的校园安全事件数据库，推广"事前评估—事中干预—事后追踪"的全周期管理模式，同时探索将反霸凌教育融入德育课程体系。
武汉市教育局透露，2024年将在全市推行"法治副校长+心理辅导员"双导师制，通过专业力量下沉切实提升校园治理效能。
校园是学生成长的重要场所，营造安全、友善的校园环境是全社会的共同责任。
郑店小学通过法治教育课程，让学生在了解霸凌危害的同时，掌握了防范和应对的方法，这种主动出击的教育模式值得推广。
当学生具备了识别风险、保护自己、勇于求助和积极参与的意识和能力，校园霸凌就会失去滋生的土壤。
期待更多学校将法治教育融入日常教学，形成学校、家庭、社会的联动防护体系，共同为青少年健康成长保驾护航。