重庆灵犀小学在2022年把“玩中学”的理念真正落到了实处。现在教育领域的一个大难题，就是怎么打破各学科之间的壁垒，怎么才能让学生自己想学东西，不再是被老师逼着学。灵犀小学最近搞了一个英语课程周的实践，给大家提供了一个很好的参考。学校设计了一整套跨学科的活动，让学生不光是背单词、记语法，还得动手去玩、去创作。 现在小学英语教学里有不少硬伤：学的方式太死板，光靠死记硬背；学生也没啥机会用语言交流，学的东西跟生活脱节；而且评价太单一，很难看出学生真正的水平。灵犀小学正是针对这些问题来设计的这次活动。低年级的孩子动手能力强，他们就给孩子们准备了黏土和彩纸，让他们把26个英文字母做成立体的小作品。这种摸一摸、看一看的方式很符合小孩子的思维特点。 中年级的学生词汇量上来了一点，老师就让他们画画。画画不仅能记住单词的意思，还能通过颜色和构图把单词的内涵表现出来。这实际上是让学生从认识符号到理解意义的过程。高年级的孩子则更有自信了，他们在学校里表演英文歌曲。跟着节奏唱歌既能练发音，又能锻炼胆子和艺术细胞。 这种教学方式背后其实有很多道理：用多种感官一起学东西效果更好；打破学科界限教东西；不用只看考试分数来评价学生。而且学校用的都是生活里的素材，这样就不会觉得英语离生活很远了。 这次活动带来的影响很全面。大家都能看出来孩子们做得多棒，有些作品设计感很强。老师们也发现学生上课更积极了，下课后也愿意自己去琢磨学习的事儿。更重要的是这让大家相信“玩中学”真的管用。 学校负责人说这种课光搞搞活动不行，还得有配套的支持。比如老师得会设计跨学科的课；时间安排得灵活点；还要有记录学生成长的档案袋。 照《义务教育课程方案（2022年版）》的说法，以后学科融合是大趋势。灵犀小学的做法证明了英语课完全可以通过项目化学习来培养学生的核心素养。 以后大家可以期待这种模式能不能变成标准流程；怎么评价效果；以及在城里乡下不同的学校能不能都用得上。 当字母变成手里的蝴蝶飞起来；当单词变成画笔下的故事的时候；我们看到的不光是孩子们学会了英语；更是教育回到了教人的本质。 这个小小的实验基地反映了一个大问题：知识学习不能光靠机械训练；在学科教学中要把孩子的人格也给养起来。 这次课程周虽然结束了；但它点燃的那股创造劲儿；还有那股智慧的火花；肯定会像波纹一样在教育圈里越传越远。 教育的艺术；大概就是把知识的种子埋进生活的土里；然后等着每颗心灵都开出属于自己的花来。