学前教育普遍强调硬件配置和知识学习的背景下，一所民办幼儿园选择从日常入手，把看似普通的卫生扫除做成了有特色的教育实践；经过五年探索，学校逐步形成一套较为完整的“环境育人”体系，让扫除不再只是保洁工作，而成为承载教育目标的日常课程。教育专家指出，当前学前教育中仍存在重认知轻实践、重结果轻过程的倾向，一些园所将卫生保洁直接外包，因而失去了开展劳动教育的契机。该园则将扫除中蕴含的教育价值系统化，转化为可持续推进的育人内容。园长介绍，从工具选择到区域划分，每个环节都有明确设计，确保幼儿在参与中获得多上的锻炼与成长。 该做法带来了明显成效。教师先做示范，以更高的卫生标准约束自身，通过持续的陪伴与示范影响幼儿的行为习惯。有关观察显示，系统引导下，幼儿在专注力、责任意识等表现更为突出。更有一点是，这种实践突破了传统课堂的边界，让幼儿在真实情境中体验并理解“把事情做好”的做事态度。 该园的探索也得到教育部门认可。其经验主要体现在三上：一是将传统文化中的劳动与修身理念与现代教育方法结合；二是建立“环境—教师—幼儿”的互动机制，使规则与习惯在日常中形成；三是沉淀出相对清晰、可借鉴的课程体系。多位学前教育研究者认为，这一模式为缓解劳动教育“形式化”提供了可参考的实践样本。 展望未来，随着《义务教育劳动课程标准》的推进，此类强调实践体验的教育创新有望获得更广阔的空间。业内人士预计，未来会有更多机构从生活细节切入，开发更贴近儿童经验的育人模式，推动学前教育更加注重过程与体验。
教育不只发生在课堂和活动里，也发生在每天重复的细节中；把一间卫生间打扫到“看得见标准”，把一处角落维护到“经得起时间”，看似琐碎，却是在帮助孩子建立对世界的第一套秩序感。有力量的学前教育，往往不靠热闹的宣讲，而靠长期一致的行动：让认真成为习惯，让规则成为自觉，让成长在洁净与有序中自然发生。