问题——职业院校育人常见“重技能轻价值”、课堂与实践脱节、班团组织活力不足等问题。护理专业学生学业压力大、实训密集，如果缺少系统的价值引导和组织支撑，容易出现学习目标功利化、集体认同感不强、服务社会能力偏弱等情况，进而影响人才培养质量和职业精神塑造。 原因——一方面，部分育人环节衔接不够：思政课“讲得多、落得少”，实践活动“有数量、缺体系”，组织生活“重形式、轻参与”，文化建设“有活动、缺沉淀”。另一方面，评价导向较单一、制度抓手不够，自律更多依赖个人自觉，班级治理缺少可持续的运行机制。针对这些痛点，护理学院护理202118班团支部依托企业资助成立“圆梦班”，整合校院两级资源，探索以价值引领为主线、四类力量协同发力的育人路径。 影响——围绕“一条主线四融合”的思路，班级将社会主义核心价值观融入日常，把课程学习、社会实践、组织建设与文化浸润贯通起来，形成可感可见的成长链条。两年来，班级实现青年志愿者全员注册，志愿服务累计时长超过600小时；校内评选中获“五四红旗团支部”等荣誉，多名学生获评优秀团干、优秀团员、优秀志愿者。更重要的是，班级气质在制度与实践中逐步沉淀，“团结、进取、奉献、担当”成为共识，专业学习与职业精神同向推进，带动形成比学赶超的学习氛围。 对策——该班做法突出三个关键词：场景化、制度化、常态化。 其一，把“大道理”落到“小场景”。在课程融入上，结合形势政策、职业生涯规划等教学环节强化价值引导；在文化融入上，将红色主题活动细化为可执行的任务清单，如唱红歌、读红书、讲红故事、寻红足迹等，做到人人参与、过程闭环。部分活动借助短视频、直播等形式传播红色家书、展示学习成果，让爱国情怀融入可触达的日常体验。 其二，用制度让自律“看得见、算得清”。支部将党建带团建要求嵌入班级治理，组织生活与学习管理同步推进；建立量化考核，覆盖出勤、课堂互动、志愿服务、宿舍内务等指标，并与评优评先直接挂钩，以公开透明的规则推动从“要我做”到“我要做”，提升治理效能。 其三，以实践锻造职业精神与社会责任。依托学院“三百工程”等载体，将晨跑打卡、课前十分钟微团课、“最美宿舍”评比等活动固定下来，促进德智体美劳综合发展；在“三下乡”等社会实践中，学生走进社区开展健康宣教、血压测量、急救知识普及，把护理所学转化为群众可感服务，增强职业认同与公共意识。同时，通过树立学习标兵、预备党员等先进典型，形成“身边有榜样、对照有标准”的带动效应。 前景——从更大视角看，这个探索为职业院校提升育人质量提供了可借鉴的路径：以核心价值观统领，将资源、制度与活动整合成体系，形成“课程有内核、实践有指向、组织有支撑、文化有氛围”的协同格局。下一步，可在三上深化：一是更打通志愿服务与专业能力评价，推动服务项目与实训、竞赛、就业能力培养联动；二是完善校企协同机制，在资助之外拓展岗位体验、行业导师等支持，增强职业教育与产业需求的衔接；三是加强经验沉淀与可复制推广，形成流程规范与案例库，提升基层团组织在育人体系中的支点作用。
基层团支部看似是校园治理的“最小单元”，却直接影响青年成长的关键环节；只有把核心价值观贯穿到课程、实践、组织与文化之中，并用制度保障、榜样引领巩固成效，育人才能从“讲道理”走向“有行动”、从“一阵风”变成“长周期”。面向未来，持续提升体系化育人能力，才能更好回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题。