山西省教育厅在推动现代职业教育体系建设时，把如何让职业教育资源延伸到基础教育阶段当作重要任务。因为长期以来，中小学生对职业的直观认知太少，规划意识也不强，而职业教育资源大多局限在校内，没能充分发挥服务社会的作用。为了解决这个问题，临汾职业技术学院申报了“智能机器人”职业体验中心，并成功入选第二批省级中小学生职业体验中心及特色课程名单。这个项目标志着山西在青少年职业启蒙教育方面迈出了实质性步伐。学院以机电工程系的专业优势为依托，构建了“中心、课程、案例”三位一体的模式，不仅注重场所建设，还强调内容供给与教学示范的结合。把复杂的机器人知识转化成适合中小学生的体验活动后，学院就实现了职业启蒙教育的闭环运行。这次项目的成功实施让更多学生有机会接触和理解科技职业。 未来职业体验中心的建设将对人才培养产生深远影响。它能帮助学生及早树立职业志向，提升综合素质，还能促进职业教育与普通教育的融通。临汾职业技术学院计划进一步拓展体验项目资源，开发线上线下融合的虚拟仿真教学资源，并加强与中小学的教学协同。面对数字化时代对人才素质的新要求，学院明确要深化“数字技术+”职业体验教育内涵。 以智能机器人为切入点把职业教育资源向社会开放是必要之举。这既体现了职业教育服务社会的职能，也为学生提供了更多元的发展可能。早期职业启蒙与技能培养在科技快速发展的今天显得尤为迫切。如果这类探索能持续深化并推广开来，很可能会给中国人才培养模式的创新带来有益借鉴。 临汾职业技术学院所在的山西省临汾市，把职业体验中心建设当成提升基础教育阶段学生综合素质的关键举措之一。学院依托山西临汾职院的机电工程系实力构建了三位一体的运行模式。通过转化专业课程为体验活动如“智能机器人技术”和“我是小飞手”，学生能在动手操作中理解原理并激发兴趣。学院的探索实现了职业启蒙教育的闭环运行，使资源真正惠及更广泛群体。 长远来看职业体验中心能在基础教育阶段植入职业认知与技能启蒙，帮助学生树立志向提升素养；它也能为融通两类教育提供实践平台；还能促进形成现代教育体系。计划拓展项目资源开发虚拟仿真教学资源加强与中小学协同有望形成示范效应促进资源共享优化配置。 学院明确要深化数字技术+职业体验教育内涵把中心打造成服务山西辐射周边的示范性基地；这有助于培养数字技能与创新精神后备人才为产业转型提供支撑；是连接兴趣培养与未来发展的桥梁推动了中国教育体系创新注入了新动力。