问题：我国人口老龄化加速，老年人对精神文化生活、终身学习和社会参与的需求日益增长。高校资源、师资和服务上具有优势，但传统老年教育存在信息化程度低、课程分散、服务不完善等问题，影响参与体验和持续性。如何将“积极老龄观、健康老龄化”理念转化为可操作的平台和服务体系，成为高校离退休工作的重要课题。 原因：国家积极应对人口老龄化战略强调促进老年人社会参与和终身学习，实现老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为。同时，离退休教职工对高质量课程、便捷报名和校园资源共享有迫切需求。为此，天津大学推出“乐龄之友”栏目和北洋老年大学信息管理系统，通过信息化手段整合课程资源与服务保障，将健康、科技、法治等内容纳入结构化课程体系，并简化操作流程，降低使用门槛。 影响：平台以“没有围墙的老年大学”为定位，既提升了课程的系统性，又增强了服务的便利性和连续性。老年人可通过手机完成注册、选课、缴费等流程，减少线下奔波。课程涵盖技能学习和人文通识，兼顾实用性与精神需求，有助于提升老年人的数字素养、心理健康和社会参与度，同时推动高校资源向老年群体开放，形成校园共享新场景。 对策：天津大学以“积极老龄观”为指导，优化八大课程模块，并设置“随时退改”机制，确保学习灵活性和可控性。平台还融入校史文化，增强老同志的归属感。未来将引入志愿讲师和互动场景，完善教材寄送、课堂服务等配套措施，推动课程从“供给式”向“参与式”升级。 前景：在数字化与老年教育融合的趋势下，高校老年教育将从“补充服务”转向“常态化供给”。“乐龄之友”模式为高校离退休工作提供了可借鉴的经验：以信息化提升便利性，以课程体系增强吸引力，以校园资源促进社会参与。随着平台优化，老年教育有望成为高校服务社会的重要途径，为应对老龄化提供实践方案。
天津大学“乐龄之友”项目表明，高校在应对老龄化挑战中具有独特优势。这种教育资源配置与养老服务创新结合的模式，不仅拓展了高校的社会服务功能，也为解决数字时代的养老问题提供了新思路。随着老龄化程度加深，如何系统构建适合知识型老年人的服务体系，值得全社会共同探索。