近日，成都师范附属小学慧源校区拟在期末学期总结会上设置“育人故事分享”环节，并计划组织教师以多种形式展示交流，引发社会关注。有网友投诉称学校存在强制教师参与年会表演的情况，涉及的话题随即成为舆论焦点。 据了解，上述安排在教师群体中引发抵触情绪，部分教师认为该环节超出了合理工作范围。随后，投诉人向教育部门反映相关情况。 锦江区教育局接到投诉后启动核查。经调查核实，教育部门确认投诉内容基本属实，认为学校在组织相关活动时存在不当做法。教育部门指出，学校开展年会类活动应充分尊重教师意愿，不应以强制方式要求教师参与与教学工作无直接关联的表演内容。 为纠正问题，锦江区教育局于1月22日责成涉事学校取消“育人故事分享”环节。当天——学校向全体教师通报该决定——教育部门也向投诉人反馈处理结果。投诉人对处理态度和结果表示理解与认可。 此事件也折射出部分学校在管理中的现实难题：在推动校园文化建设和教师发展时，容易忽略对教师基本权益的保障。教师的时间与精力应主要投入课堂教学与学生发展，学校不宜将与教学无关的事务性负担转嫁给教师。 教育部门及时介入并作出处理，反映了对教师权益的关注和对规范办学的明确要求，也为学校组织各类活动提供提醒：涉及教师参与的事项，应完善决策与沟通机制，充分听取意见，保障教师的自主选择，在合规与尊重中推进学校治理。
教育管理的温度与尺度，最终体现在对教师劳动的尊重与对教学规律的遵循。对教师而言——减负不是减少责任——而是让责任回到育人主业；对学校而言，规范活动与改进沟通不是降低活力，而是提升治理效能。把每一次舆情回应当作完善制度的契机，才能在更广范围内形成尊师重教的良好生态，为教育高质量发展夯实基础。