问题——极地“信号”与全球气候风险相互牵动。 南极看似遥远，却与全球气候系统紧密相连。作为地球重要的冷源和淡水储库，南极冰盖与海冰的变化会通过海平面变化、洋流以及大气环流调整等途径影响全球气候格局，从而增加极端天气事件发生的概率与不确定性。气候变化带来多重叠加风险的背景下，如何更早识别气候系统的关键变化、提升公众尤其是青少年对气候科学的理解，已成为紧迫课题。 原因——极端环境下的连续观测是识别趋势基础。 在世界气象日活动期间，德州市气象台、陵城区气象局与当地学校联合举办科普报告会，邀请陵城区气象局局长张雪峰作专题报告。张雪峰曾作为中国第38次南极考察队队员在南极长城站驻守近400天。报告以极地一线经历为线索，结合现场影像资料，介绍在极寒、极夜、强风等条件下的观测保障、数据采集与科研协作。业内人士表示，气候变化研究依赖长期序列和可比性数据，南极台站观测、冰川监测、生态调查等基础工作虽艰苦，却是识别气候趋势、约束模型并开展归因分析的重要数据来源。 影响——从科学认知到风险意识，科普把“远方变量”转化为“身边议题”。 报告从南极自然景观、科考日常讲到科学问题的提出与验证，帮助学生理解气象观测的流程规范与数据意义。更重要的是，通过梳理“南极海冰消融与扩张”“冰盖变化对海平面的影响”“洋流与大气环流的联动效应”等关键环节，师生得以把抽象的全球气候议题与更可感知的极端天气风险、海平面上升影响联系起来。与会教师认为，将一线科研实践转化为面向青少年的科学叙事，有助于提升科学素养与生态意识，也能激发学生探索未知、服务国家需求的兴趣与志向。 对策——加强数据支撑与科普协同，形成“科研—业务—教育”闭环。 专家建议，一上应持续提升极地观测与综合研究能力，强化多学科协同和数据共享，提高对气候系统早期信号的识别能力，为防灾减灾与应对气候变化提供更可靠的科学依据。另一方面，应推动气象部门、科研机构与学校开展常态化科普合作，把重大科学任务背后的方法、过程与价值讲清讲透，提升公众对气候风险的理解与应对能力。地方层面可依托气象科普资源，围绕极端天气防御、气候变化事实及应对路径等内容，开发更贴近课堂的教学资源，形成可推广的科普进校园机制。 前景——以科学教育连接国家战略需求，培育面向未来的创新力量。 随着全球气候治理议题持续升温，极地科学研究的基础性与战略性作用将继续凸显。南极观测不仅服务于学术研究，也为气候预测、海洋环境变化评估与极端天气风险管理提供关键支撑。同时，将极地科研成果转化为高质量科学教育内容，有助于更早培养青年对科学方法、数据思维与国际视野的理解，为未来在气象、海洋、生态与工程等领域储备人才。多方协同推动科学传播从“活动式”走向“常态化、体系化”，将使气候科学知识更稳定地进入公众生活。
南极的风雪与数据，牵动着全球气候的变化；课堂上的提问与思考，也在影响未来社会的选择。把极地观测讲明白、把科学精神讲到心里，不只是一次科普活动的价值所在，更是在为应对气候变化凝聚更广泛的共识与行动。守护地球的答案，既写在南极冰原的观测记录里，也写在每一次对科学的尊重与对行动的坚持中。